未来20年我国人口老龄化形势将更加严峻，在全国许多地方，老年教育的发展面临诸多现实短板。

一是供给需求脱节。“一边是旺盛的求知欲，一边是挤不进的校门。”上海教育科学研究院副院长胡卫说，要跟上老龄化步伐，我国老年教育办学整体规模每年至少要增长8%，同时还要满足老年人多样化、多层次的教育需求。

二是发展布局失衡。据中国老年大学协会统计，老年学校数量最多的华东地区占全国学校总数六成以上，数量最少的西北地区仅占2.1％，部分地区甚至存在盲点。

三是办学形式单一。老年大学作为我国推进正规老年教育的主渠道，难以满足快速增长的老龄人群的多方面需求，未来应积极探索普通高校开展老年教育的各种形式。

据了解，我国老年教育机构兴办主体各不相同，有老龄部门主办的、面向退休职工的老年大学，有国有企业为满足内部退休职工学习需求兴办的各类老年学校等。“应改变目前不同系统间老年教育资源相对封闭、只服务特定人群的现状，充分整合利用现有资源，形成发展合力。”胡卫说。

受访专家指出，老年群体老有所学、老有所乐，是积极应对人口老龄化的重要举措。“老年教育，解决的不仅是老年人受教育的问题，更通过教育的平台，在社会转型过程中实现积极老龄化，保障老年人有尊严养老的权利。”