近日，《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》发布。其中，“筹建国家老年大学”引发特别的关注。有评论指出：《意见》从终身教育体系的建设、老年大学的多渠道筹办、公共服务平台的搭建、老年教育的学科建设和人才培养等角度提出了发展老年教育的规划，这反映了我国推动老龄事业高质量发展的思路转变，也是积极应对人口老龄化的具体举措。

可能有人会问：老年人还需要学习吗？也是，提及老年人，人们往往会想到退休在家，足不远行，照看儿孙，颐养天年，这样的老年人形象是根深蒂固的。小马飞刀想说的是，继续受教育，既是老年人的权利，也是需求。当日子越过越好，操劳了一辈子的他们不再单纯地满足于老有所养，开始追求老有所学、老有所乐。1983年，全国第一所老年大学在山东开办。经过这么多年的发展，全国现有老年大学(学校)70951所(不含远程教育机构)，在校注册老年学员1088.2万人(不含网络学员)。有远程教育学校6215所，远程教育教学点36011个，远程教育注册学员共计340.3万人。从数字上看，不少，但远远满足不了老年人的需求。成都的老年大学，学校招生数预计是2000多人，实际报名的却有2万多人；在上海，个别老年大学办学点出现老年人凌晨三四点钟排队的情况。一边是报名排长队，一边是学员不想毕业。“沉迷学习不能自拔”“只想读书不想毕业”是许多老年大学学员的真实写照。

国际上流行第三年龄段教育的理念，强调的是老年教育在人生中的必要性和重要性。国际社会界定的“第三年龄教育”，是以60-75岁的老年人为教育对象，通过学习教育，使老年人圆年轻时期的梦，继续为社会发展作贡献;使老年人回归社会、充实人生，赋予其新的生命力。想想也是，老年大学之所以受到老年人的青睐，不仅在于它满足了老年人知识学习的需求，也在于它满足了老年人社会交往、休闲娱乐的需求，涉及到老年人的再社会化问题。老年大学可以在一定程度上满足老年人的社交需求，而不是被过早地边缘化。

第七次全国人口普查数据显示，我国60岁及以上人口为26402万人，占总人口的18.7%，其中65岁及以上人口为19064万人，占总人口的13.5%。有学者指出：养老消费由生活必需型向发展型、参与型、享受型转变。越来越多的老年人愿意在培养兴趣爱好、陶冶情操上加大投入，老年教育市场潜力巨大。

老年人的事，是家事也是国事。每个人都终将老去，老年人需要有尊严地生活。老年大学教育的发展不仅仅是老年人的事情，只有给予老年人更多支点，他们才会更有获得感与幸福感。此次《意见》的出台，无疑为老年人的幸福生活又增添了一份福利。