石棉县基层老年教育存在的困难及其对策
发布时间：2021-11-26 10:54 来源：石棉县老体协 作者：熊映珍 浏览：次
石棉县基层老年教育存在的困难及其对策
熊映珍
老年教育是老龄事业的重要组成部分，以老年人为主体的继续教育，是优越的社会主义制度的重要体现；是为满足老年人需求，提升老年人生活质量，让老年人共享社会发展成果的一种重要举措。是党政领导，社会各界应为老年人老有所学创造良好的学习环境，丰富老年人的晚年生活，保证老年教育开花结果健康发展。
一、当前乡、镇、村（社区）老年教育存在的问题
近20年来，石棉县老年教育开启了可喜的局面。但与新时代需求映照，尚有一些问题需要改进和探讨。
（一）对老年教育的地位和作用认识不足第一，大部分老年人自身对老年教育的认识不足。长期以来老年人生活以居家养老方式为主，对老年教育及其健康生活、服务社会、实现自我价值的重要性认识淡薄，导致一些老年人缺乏动力，没有学习愿望。第二，社会气氛不浓，缺乏对老年教育发展的正确认识。没有认识到老年教育发展对于创建学习型社会，建立终身教育发展体系，综合解决人口老龄化问题具有的重要意义，从而阻碍了乡镇老年教育工作缺乏动态，难以开启新的局面。
（二） 城乡区域老年教育发展极不平衡石棉县老年教育发展的实际状态主要集中在县城的老年大学，多数学员均为退休人员、教师、企业工人，进城的中老年人，而大量的老年农民极少参加。在农村基本没有老年教育阵地。这就明显地存在着发展不充分，不平衡的现实。也不符合国务院关于老年教育发展规划的要求。
（三）老年教育学习内容欠缺县老年大学开设的课程以健身求知休闲类为主，如电脑、书法、太极拳、柔力球、绘画、唱歌、舞蹈、乐器、音乐等，课程种类缺乏对其心理状态和身心保健的引导。实行老年教育的初衷是为了老年人、“准老人”心理健康，帮助他们如何平稳过渡到老年阶段，适应老年生活。在老年人的社会适应性教育方面，缺少延年益寿的健康教育。石棉县的老年教育发展体系中对心理健康方面的教育发展关注程度也不够，因此不少退休人员在初期无法适应闲适的退休生活，从而产生一系列生理与心理上的不适，严重者甚至会引起精神方面的疾病。
二、面对当前老年教育的对策与建议
（一）建立和完善发展老年教育的规划和管理体制发展老年教育应形成在各级党委领导下的政府主管并制定规划、分级管理、以县为主的管理体制。首先，将老年教育发展纳入本地社会和教育发展计划。根据本地经济和社会发展的总体规划，制定老年教育事业的发展规划及年度计划，建立建全老年教育发展机构的设置标准和管理办法，并对教育发展进行督导与评估工作。其次，完善老年教育发展统计制度。负责老年文化教育发展基本信息的统计、分析和发布。全面反映老年教育发展情况，形状及蓝图，进而为政府决策提供依据。同时，把老年教育发展的成效作为有关干部考核和文明单位评比的条件之一。再次，建立老年学校评估体系。每年定期组织对基层各类老年学校，特别是县级老年大学进行评估，从而使老年学校在办学条件、办学质量、制度建设等方面都能循序渐进，健康发展。在办学中，建立定期表彰制度。定期举行评选，表彰对在发展老年教育事业中作出突出贡献的优秀学者、教育管理人员。县、镇、乡、街道也可根据实际情况建立相应的表彰制度，为推动老年教育建立有效机制。
（二）建立和完善老年教育发展的常态机制倡导建立由政府主导和社会各界参与的办学体制，形成政府办学与社会参与积极支持共同发展的格局。县政府应统筹本地区教育发展、文化、体育等资源，鼓励利用现有的教育、文化设施和老年人活动场所，推动老年教育发展。老年教育工作的重点在乡、镇、社区、应充分利用社区、学校、农民夜校、文化站等区域开展老年教育。有条件的乡、镇、社区应创办示范性的老年学校。完善街道、乡、镇办学网络。要依托社区建立不同类型的老年文化学校，鼓励和支持社会各界开展老年文化教育活动。进一步健全居委会、农村的老年学校和校点的设置。各级老年学校应自主开展各种类型的老年文化教育活动，提高老年人的入学率，开展适合老年人特点的思想、政治和文化教育活动，帮助老年人学习新知识新技能，提高适应社会的能力。
（三）加大宣传力度 提高对老年教育的认识老年教育是一个新兴的事业，是社会主义制定的产物，由于社会上甚至老年人自身缺乏对老年教育意义的认识，妨碍了老年教育的正常发展，导致了老年教育发展的不平衡。因此，必须大力宣传老年学校的办学宗旨，办学成绩引导老年人感悟老有所学的人生价值。以取得老有所学的实效，取得领导的进一步重视、形成社会的共识。进而认识到开展老年教育的重要性和紧迫性。充分理解教育对社会稳定和发展所起的积极作用。要依靠社区、农村干部、老年学校学员向老年群众进行深入动员、谈心，引导，使老年人充分认识到，继续受教育既是老年人享有的权利，更是提高老年人整体素质、促进身心健康、积极实施健康老龄化的有效途径。老年人要树立“终身学习”理念，通过文化教育促进老年群体优化，带动整个老龄事业的发展，维护社会和谐稳定。
（四）推崇和拓展多元化的教学内容和灵活有效的教学方法从老年人的教育需求出发，设置多样化的课程体系，保障不同年龄、不同性别的老年人的学习需求。提倡老年人学习文化理论，提高思想和文化涵养，实现自身价值，继续为社会的发展贡献余热。积极鼓励老年人学习科学知识，提高他们享受现代生活的能力，为塑造文明、科学、健康的生活方式提供保障。设置一定的文化基础课，了解应用文，说明文，新闻等方面简单知识，提高文化涵养，增加老年人的获得感和自豪感。同时定期上政治大课，用法律知识提高维护自身合法权益，提高人际交往能力，协调家庭和社会群体的关系。从老年教育发展自身的特点、规律和本地的实际出发，选择和确定适应老年人文化教育发展需要的多样性、多层次的教学方法。可以利用专题讲座、问题研讨、案例分析、自学辅导、实地考察等社会实践方法来提高老年教育教学质量。要建立一支热爱老年文化教育发展事业的专业、兼职的教师队伍，应充分发挥老年群体自身资源的作用，提倡能者为师，互教互学。
总之，通过老年教育倡导科学、文明、健康的生活方式和行为方式，不断提高老年人的生命质量和生活质量，使老年人进一步踏着时代的强音在自立、自强、自信、自尊中，积极参与社会活动，找准自身定位，充分发挥余热，在新的征程上共享社会发展成果。